|
|
CUADRO SINÓPTICO
|
Año
|
2013
|
Nivel
|
Tercero Medio – Electivo “Características y
problemas del conocer
|
Área Temática
|
Filosofía
|
Profesor(a)
|
Valentina Carrozzi Reyes
|
Objetivos
Fundamentales
|
Contenidos Mínimos
|
Objetivos
Fundamentales Transversales
|
- Manifestar una actitud
constantemente reflexiva y crítica respecto del conocimiento de sentido común.
- Comprender y valorar el uso de la especulación y el razonamiento
como una ayuda eficaz de persuasión y diálogo.
- Pensar de modo autónomo y comprometido la realidad.
- Valorar la filosofía como fuente permanente de inspiración en la
elaboración de ideologías de transformación de los diversos ámbitos del
desarrollo humano, sobre todo, en el ámbito de las ciencias.
Adquirir un manejo conceptual
adecuado del metalenguaje de la
filosofía en busca de comprender los aspectos medulares de las problemáticas
aportadas por teoría del conocimiento
Elaborar ensayos filosóficos
|
1. El
planteamiento de la pregunta por el conocimiento en la actualidad
1.1
Significación del conocimiento a
nivel personal y colectivo
1.2
La pretensión de verdad del
conocimiento
1.3
La verdad como problema
1.4
Análisis de “verdad” en
distintos contextos de uso cotidiano
1.5
Relación entre poder y verdad
2. Estatus
y validez del método científico como fuente de conocimiento
2.1
Método científico: estructura
2.2
Método científico y supuestos metafísicos
2.3
Teoría del empiricismo lógico
2.4
Crítica del empiricismo lógico
3. Revisión
histórica de las principales teorías epistemológicas occidentales
3.1
El surgimiento de la epistemología en la Grecia clásica
3.2
Teoría del conocimiento de Platón
3.3
Aristóteles: Teoría del conocimiento
3.4
Escepticismo helenístico
3.5
Comparación entre realismo, idealismo escepticismo
3.6
Empirismo
3.7
Racionalismo
3.8
Filosofía crítica de Kant: límites de la razón pura
3.9
El sujeto trascendental kantiano
3.10
Solución kantiana a las antinomias plantadas por las teorías racionalistas y
empiristas
3.11
La reducción fenomenológica de Husserl
3.12
Hermenéutica filosófica de Gadamer
4. Tesis
Estrategia
de elaboración de fundamentos
|
-
Adquirir grados crecientes de concentración, perseverancia, rigurosidad conceptual y autonomía en el
trabajo.
-
Analizar, interpretar y elaborar síntesis de conocimientos e información y
desarrollar habilidades de razonamiento reflexivo, tales como argumentación,
resolución de problemas, creatividad, elaboración de fundamentos, análisis de
perspectivas, etc.
-
Aplicar el cuestionamiento filosófico a la integración y construcción del sí
mismo auténtico.
- Apreciar e integrar el trabajo colaborativo llevado a cabo de manera
responsable, solidaria y comprometida.
- Explicitar e integrar paulatinamente en grados crecientes de
complejidad los propios conocimientos, creencias y valores.
- Elaborar discursos filosóficos (reflexivos, críticos,
argumentativos, etc.) orales y escritos.
|
Unidades de Aprendizaje (Contenidos)
|
Horas Anuales
|
Nº de Actividades
|
Aprendizajes Esperados
|
Conceptos Claves por actividad (Unidad didáctica)
|
117
(39
semanas)
|
3
|
|||
1. El
planteamiento de la pregunta por el conocimiento en la actualidad
1.1
Significación del conocimiento a nivel personal y colectivo
1.2
La pretensión de verdad del conocimiento
1.3
La verdad como problema
1.4
Análisis de “verdad” en distintos contextos de uso cotidiano
1.5
Relación entre poder y verdad
2.
Estatus y validez del método científico como fuente de conocimiento
2.1
Método científico: estructura
2.2
Método científico y supuestos metafísicos
2.3
Teoría del empiricismo lógico
2.4
Crítica del empiricismo lógico
|
21
(7
semanas.)
|
1
|
-
Distingue la teoría del conocimiento y la epistemología como disciplinas
filosóficas
-
Comprende los límites y alcances de las distintas fuentes de conocimiento
(intuición, experiencia, especulación teórica, tradición)
-
Integra distintos sentidos del concepto de ‘verdad’ y su relación con la
‘objetividad’
-
Explica los momentos fundamentales del método científico y sus supuestos
metafísicos.
-
Formula un concepto elaborado de “conocer” y “cognición”
-
Distingue y organiza las principales perspectivas gnoseológicas occidentales
-
Produce ensayos filosóficos
|
-
Sentido común – verdad – probabilidad – objetividad – conocimiento – certeza
- crítica – validez – método científico – empiricismo lógico
|
3.
Revisión histórica de las principales teorías epistemológicas occidentales
3.1
El surgimiento de la epistemología en la Grecia clásica
3.2
Teoría del conocimiento de Platón
3.3
Aristóteles: Teoría del conocimiento
3.4
Escepticismo helenístico
3.5
Comparación entre realismo, idealismo escepticismo
3.6
Empirismo
3.7
Racionalismo
3.8
Filosofía crítica de Kant: límites de la razón pura
3.9
El sujeto trascendental kantiano
3.10
Solución kantiana a las antinomias planteadas por las teorías racionalistas y
empiristas
3.11
La reducción fenomenológica de Husserl
3.12
Hermenéutica filosófica de Gadamer
|
48
(16 semanas)
|
1
|
-
Distingue, contextualiza, organiza y critica los problemas fundamentales de
algunas de la teorías gnoseológicas más influyentes en la historia de
occidente (Aristóteles, Platón, Escepticismo, Racionalismo, Empiricismo,
criticismo y fenomenología y hermenéutica)
-
Evalúa epistemologías antiguas y modernas a la luz de los supuestos
epistemológicos de la física cuántica.
|
-
Epistemología – Metafísica – Teoría de las ideas – Idealismo – Realismo –
Grados del conocimiento – Verdad – Opinión – Dialéctica – Analogía del ser –
Episteme – Techné – Aísthesis – Empirismo – Racionalismo – Método cartesiano
– Experiencia – Certeza –– Fenomenología – Epoché – Cognición - Hermenéutica
filosófica
|
4. Tesis
4.1
Estrategia de elaboración de fundamentos
|
48
(16 semanas)
|
1
|
- Desarrollar y ejercitar
facultad de razonar críticamente (extraer inferencias, clasificar y
categorizar conceptos, ser coherente, reconocer contradicciones, formular
preguntas relevantes, identificar supuestos, enunciar relaciones causales,
distinguir y evitar ambigüedades en el habla, corregir vaguedades, descubrir
y dar cuenta de la dependencia entre medios y fines, definir conceptos,
identificar y utilizar criterios de clasificación, ejemplificar, construir
hipótesis, contextualizar, anticipar, predecir y evaluar consecuencias,
generalizar, descubrir y evitar falacias informales).
- Dar sentido a la propia
experiencia y explicitarlo.
- Valorar y desarrollar disposiciones sociales, afectivas y cognitivas
tales como la cooperación, la confianza, la autovaloración, la atención, el
respeto a las personas, etc.
- Desarrollar y completar
un escrito filosófico.
|
-
Falacia - Fundamentación crítica – Investigación bibliográfica - Tesis
|
